“同学们，请把这些象形字的拼音、图画和文字用线连起来！”语文老师王萍话音刚落，一年级学生池涵月就开始用手指在ipad上画线连接，画完后用小手指在屏幕上轻轻一推，答案同步显示到黑板前的触摸屏一体机大屏幕上，孩子们的笑脸图标也一个个在大屏幕上亮起来。

　　这是记者近日在云龙区黄山中心小学看到的教学场景。学生人手一机，网络学习空间“人人通”，“一对一”数字化学习成常态。“‘营造数字化管理环境，营造数字化服务环境，营造数字化的教学环境，营造数字化教研环境’是我校数字化学校的发展目标。通过数字校园的建设，进一步巩固学校信息化建设成果，推动信息技术在教学、教研、管理与服务中的深层次应用，提升学校核心竞争力，实现学校科学发展。”黄山中心小学校长王保健如是说。

　　深度融合打造“翻转课堂”

　　“现代信息技术的应用，主要是为了促进教与学方式的转变，促进学生的自主学习、自主发展。”黄山中心小学校长王保健说。

　　在一（11）班的数学课上，关永亮老师针对出错比较集中的环节进行重点讲解，并和学生一起设计其他练习题，进一步演示讲解。等学生全部理解后，又从集体备课的题库里抽出两套难易不等的题目，开始“菜单式”分层练习。

　　随着孩子们点击“完成提交”，每个学生做练习题的时长、完成人数、成绩分布等开始在电子白板上同步统计。即将下课时，关永亮又重点讲解分层练习中出错最多的题目，与同学们共同探讨了出错的原因。

　　“翻转课堂”让老师充分利用课前精心录制的三分钟微课，让每个学生都能在课堂上动手动脑并参与到对话学习中来。孙孝惠副校长说，“同步进行的数据型统计分析评价，使教学成效一目了然，老师更有针对性地重点讲解学生还没有理解的问题，大大提高了教和学的效率。”

　　数字化学习突破学校“围墙”

　　在开展信息化课堂教学改革的同时，黄山中心小学还借助“一对一”数字化学习云平台，实现了学生家庭数字化学习云平台全覆盖。“无论何时何地，学生只要登录学校平台，就能自主开展学习。家长也可以登录云平台，即时查看孩子的学习记录。”黄山中心小学电教室主任赵琦说。

　　记者在乐珺瑶同学的ipad里看到，除了丰富的英语课程资源，还有很多好玩的单词学习软件和自主检测习题。“在智能教室学习时既可以控制领读、跟读的速度，随时回放，还可以参与角色扮演对话练习，读得准确与否即时检测打分。遇到不明白的问题，还可以通过视频对话请教网络平台上的指导教师。”该班的英语老师张杭说。

　　课外作业的信息化也突破了传统作业批阅费时费力、反馈不及时、利用周期长等问题。“老师通过网络将作业发到学生终端上，学生在课上或家里可以随时完成作业，提交后系统自动统计并反馈每个学生的答题情况。”赵琦说。老师还可以发布菜单式分层自选作业，满足不同学生的个性化需求。

　　学生的自主学习能力增强了

　　云龙区文教体局电教馆馆长蒋斌表示，黄山中心小学基于信息技术和数字资源的教育教学改革实践，引发了学校教学模式、学生学习方式及学习文化的变革，使教与学的生态环境发生了根本性变化，学生眼界开阔了、知识面宽了、想象力丰富了，解决问题的意识和动手能力强了。

　　“刚开始我还担心孩子一入学就接触笔记本电脑不好，最担心的就是染上网瘾，影响视力，竟不知道电脑对学习还有这么多好处。”一名学生家长在接受采访时坦率地说。孩子刚入学要进入人手一机的网络班时，很多家长和她一样“谈网色变”。

现在看来家长的担心是多余的。不仅如此，老师们还会及时推荐适合小学生浏览学习的网站，指导家长选择优秀的学习资源，无形中引领学生和家长树立起了正确的网络观。同时，通过网络学习平台加强了师生、家校之间的课余交流，让一些消极的网络问题无隙可乘。

——摘自徐州日报